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1. 체육측정과 평가: 개념, 목적, 조건, 경향, 영역체육측정평가 2020. 4. 28. 23:04
오늘은 (1) 체육측정과 평가의 개념을 이해하고, (2) 체육측정평가의 목적과 조건, (3) 체육측정평가의 경향과 영역에 대해 알아보도록 하겠습니다. 1. 체육측정과 평가의 개념 측정 measurement : 어떤 사물이나 행동, 사건의 증거를 수집하여 수량으로 표시하는 것. 따라서 측정은 질적이 아닌 양적 과정입니다. 검사 test : 어떠한 지식이나 신체적 능력을 측정하기 위해 일정한 조건을 정한 후 그 조건하에서 대상을 관찰하고 평가하는 방법. 평가 evaluation : 측정보다 폭넓은 개념으로서 질적 · 양적 기술뿐만 아니라 가치판단까지를 포함하며, '자료의 해석'을 의미합니다. 측정과 평가는 서로 밀접하게 관련되어 있으며, 실질적으로 측정은 검사를 진행할 때 이루어집니다. 만약 검사가 양적으로..
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학습환경 조성 어떻게 해야 하는가?: 루틴의 확립을 통한 자기통제력과 책임감 개발교과교수법(체육) 2020. 4. 25. 00:02
학습환경은 학생들의 학습활동에 도움이 되어야 합니다. 환경 속에 속한 것만으로도 즐거운 경험이 되도록 조성해야 합니다. 교사는 적절한 학습환경 조성을 통해 학생들의 능동적, 적극적 수업참여를 이끌어 낼 수 있습니다. 경험을 통해 새로운 것을 배우고, 익히기에 적합한 공간으로 조성해야 합니다. 어떤 교사든 학생들에게 도전적인 경험을 제공하지 못하거나, 도움이 되는 환경을 조성하지 못한다면 교사로서 책임감이 없는 것입니다. 초임교사들이 겪는 가장 큰 어려움 또한 이 ‘수업운영’이기도 합니다. 학습환경을 조성하는 일은 가장 기본적이고 가장 우선이 되어야 합니다. 오늘은 학습환경 조성의 의미에 대해 알아보고, 이를 통해 효율적인 체육수업을 위한 수업운영체계에 대해 이야기해보도록 하겠습니다. 체육교사에게 요구되는..
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지필평가와 수행평가 문항 개발 절차 및 유의사항교육평가 2020. 4. 24. 19:31
학생평가를 제대로 시행하기 위해서는 무엇보다 평가 계획을 잘 세우는 것이 중요하고, 이에 따라 교사는 적절한 평가도구를 개발할 수 있어야 합니다. 오늘은 지필평가와 수행평가의 문항개발 절차를 예시를 들어 살펴보고, 각 평가에서 유의해야 할 사항에 대해 알아보도록 하겠습니다. 학생평가의 절차 및 계획 학교에서 시행하는 학생평가의 대략적인 절차는 다음과 같습니다. 1. 성취기준 분석 교육과정에 나타난 성취기준 검토 해당 성취기준 중에서 반드시 가르치고 평가해야 한다고 생각하는 중요한 핵심 성취기준 추출 지필평가와 수행평가에 적합한 성취기준 선정 2. 평가 계획 교과(과목)별 평가 계획은 각 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정 평가 목적, 평가 방향, 기본 방침, ..
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척수장애의 상해 부위에 따른 분류 그리고 운동기능특수체육 2020. 4. 22. 21:57
오늘은 척수장애와 상해 부위에 따라 분류를 해보고 각각의 운동기능에 대해 알아보도록 하겠습니다. 척수는 뇌와 함께 중추신경계의 일부이며 몸과 뇌 사이의 중추적인 정보 소통 경로입니다. 척수는 들어오는 정보를 통합하여 직접 명령을 내보내는 척수반사(spinal reflex) 조절을 합니다. 성인의 척수는 뇌의 아래(기저) 부위에서 시작하여 첫 번째 혹은 두 번째 허리뼈(lumbar vertebra;요추골)까지 이어집니다. 그 아래는 말의 꼬리털 모양의 신경다발 묶음인 마미상 신경총(cauda equina)으로 끝까지 이어집니다. ▼ 척추 목뼈(경추) 가슴뼈(흉추) 허리뼈(요추) 엉치뼈 꼬리뼈 ▼ 척수신경 목신경 가슴신경 허리신경 엉치신경 꼬리신경 전체 척수는 31개의 분절로 구성되어 있습니다. 각 분절은 ..
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지체장애의 원인과 분류 그리고 올바른 배려특수체육 2020. 4. 20. 21:31
오늘은 지체장애에 대해 알아보고 이들에게 올바른 배려란 무엇일지 알아보도록 하겠습니다. 지체장애 지체장애의 정의 지체장애는 손, 발과 몸의 일부나 전체를 사용하지 않거나 기능의 이상이 있는 경우를 말합니다. 절단, 척수장애(spinal cord injuries), 뇌성마비(cerebral palsy) 등이 주로 많고, 이러한 요인으로 인하여 골격, 근육, 신경계통에 질환이 생기거나 손상, 마비, 기능장애 등이 생겨서 신체의 이동과 움직임 등이 불편하거나 제한을 받게 됩니다. 지체장애는 선천적 원인과 후천적 원인 모두에 의해 발생할 수 있습니다. 그러나 많은 이들이 지체장애를 선천적인 것이라는 잘못된 편견을 가지고 있습니다. 지체장애인의 90%는 선천적 장애가 아닌 후천적 장애입니다. 즉 지체장애인의 대부..
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학교폭력 사안처리 어떻게 이루어지나요?: 학교폭력 조치 주의사항교직실무 2020. 4. 18. 15:51
오늘은 학교폭력이 발생하였을 때 학교에서는 이 학교폭력사안을 어떻게 처리하는지에 대해 알아보도록 하겠습니다. 학교폭력이란 학교내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 · 유인, 명예 훼손 · 모욕, 공갈, 강요 · 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 폭력 정도 등에 의하여 신체 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말합니다. 학교외 ☞ 학원, 공원, 놀이터, 친구집 등 학교폭력의 유형 신체폭행 - 장난을 가장한 때리기 언어폭력 - 신체의 일부분을 장난 삼아 놀리기 금품갈취 따돌림 - 다른학생들과 어울리지 못하도록 막기 괴롭힘 성폭력 - 신체적, 언어적, 정신적 폭력을 포괄하는 광범위한 개념 사이버 및 매체 폭력 - 헛소문, 악성 댓..
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평가 계획과정과 작성방법 및 유의점 그리고 지필평가문항의 유형교육평가 2020. 4. 17. 21:17
오늘은 평가의 계획과정과 평가문항 작성방법 및 유의점 그리고 지필평가문항의 유형에 대해 알아보겠습니다. 1. 평가의 계획과정 교사는 다음과 같은 절차로 평가계획을 세울 수 있습니다. 1) 성취기준 확인하기 : 성취기준은 교육활동을 하는 기준이며, 교육활동의 과정과 결과를 평가하는 기준이기도 합니다. 2) 평가기준 설정하기 ex. 상/중/하 : 평가기준을 정할 때에는 하나의 성취기준별로, 또는 하나의 성취기준을 두 개 이상으로 구체화하거나 세분화할 수 있으며, 몇 개의 성취기준을 통합할 수도 있습니다. 3) 평가에 필요한 구체적 사항 정하기 : 평가에 필요한 구체적인 사항이란 평가자, 평가 방법, 평가 시기, 평가 장소, 평가 척도 등입니다. 평가 기준에 따라 관찰평가, 점검표, 자기평가, 질문지 평가 등..
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시각장애인에 관한 오해 그리고 이들을 위한 배려와 에티켓특수체육 2020. 4. 13. 21:12
오늘은 시각장애인에 대한 오해와 그들을 어떻게 대해야 하는지에 대해 알아보도록 하겠습니다. 장애인들을 위한다며 하는 행동들이 때로는 오히려 장애인들에게 무례하고 불편한 행동이 되기도 하기 때문이죠! “시각장애인은 대부분 시력이 전혀 없는 전맹일 것이다.” 전국의 등록 시각장애인은 약 25만 명. 그중 21만 명은 저시력장애인입니다. 즉 시각장애인 10명 중 8명은 앞이 전혀 보이지 않는 전맹이 아니고, 시력이 떨어지는 저시력장애인인 것입니다. 겹쳐보이는 '복시', 중심은 잘 보이나 주변은 잘 보지 못하는 '주변시야장애', 나이가 들면서 시력이 흐려지는 '약시' 등 저시력에는 다양한 유형이 포함됩니다. “시각장애인은 모두 점자를 알고 있다.” 2011년 장애인실태조사 결과, 전체시각장애인 중 점자해독이 가..