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다문화가정자녀의 증가와 이들의 적응을 위한 지원: 다문화대안교육기관과 다문화예비학교교직실무 2020. 4. 12. 15:43
오늘은 다문화가정 자녀의 분류기준에 대해 알아보고, 다문화가정 자녀의 증가추세, 그리고 그들이 공교육으로 어떻게 진입할 수 있는지에 대해 이야기해보겠습니다. 1. 다문화가정 자녀 분류 기준 다문화 가정 생성배경에 따라 국제결혼가정과 외국인가정으로 구분합니다. 그 중 국제결혼가정 자녀는 출생지에 따라 국내출생자녀와 중도입국자녀로 구분합니다. 국제결혼가정 자녀 국내출생 자녀 - 한국인과 결혼한 외국인 배우자(이하 '결혼 이민자') 사이에서 출생한 자녀 - 국적법 제2조 제1항에 따라 국내 출생과 동시에 한국 국민이 되므로 헌법 제31조에 따른 교육권을 보장받음 중도입국 자녀 - 결혼이민자가 한국인과 재혼한 이후에 본국에서 데려온 자녀, 국제결혼가정자녀 중 외국인 부모의 본국에서 성장하다가 청소년기에 입국한 ..
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과제제시와 학습단서 그리고 내용발달: 확대,세련,응용교과교수법(체육) 2020. 4. 11. 01:02
오늘은 과제전달 능력의 향상과 과제전달 방법, 학습단서의 선택과 조직, 그리고 학습내용의 발달 등 학생들에게 어떻게 보다 더 효과적으로 과제를 제시할 수 있을지에 대해 이야기 해보도록 하겠습니다. 1. 과제 전달능력의 향상 1) 학습자 오리엔테이션 미리 과제를 제시하여 학생들의 이해를 이끌어냅니다. 예) 디딤영상, 학습자료, 학습게시판, 구글 클래스룸, 카페 등 2) 과제의 논리적 제시 동작을 순서 또는 단계적으로 제시합니다. 중요한 부분을 먼저 제시하도록 하고, 마지막 동작부터 처음으로 역순연괘(backward chaining)의 방법도 있습니다. 3) 과제의 대비 제시 바람직한 동작과 바람직하지 못한 동작을 대비하여 설명합니다. 예) 강한 착지와 부드러운 착지, 이동동작과 비이동동작, 충분히 뻗은 동..
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진단평가와 형성평가와 총괄평가의 비교교육평가 2020. 4. 10. 22:47
오늘은 진단평가, 형성평가, 총괄평가에 대해 자세히 알아보도록 하겠습니다! 이 세 가지는 평가목적에 따라 나뉘어지는 학생평가의 유형들입니다. 1. 진단평가 진단평가란 학생의 수준과 특성을 고려한 수업목표의 진술과 그에 적합한 교수학습자료의 준비를 돕는 평가입니다. 즉 실질적인 수업이 시작되기 전에 학습자의 수준을 확인하고 수업목표를 설정하여 학습자의 수준에 맞는 교수자료를 준비할 수 있도록 해줍니다. ▶ 진단평가의 교육적 기능: 출발점행동의 이해와 진단 지적 출발점행동 : 지능과 언어능력과 같은 거의 모든 교과의 학습에 영향을 미치는 일반지적능력, 독해력과 수리능력, 새롭게 투입될 특정 학습과제와 밀접하게 관련되는 선행학습 정의적 출발점행동 : 새로운 학습과제를 학습하려고 하는 시점 이전에 형성된 학생의..
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시각장애의 원인과 분류 그리고 시각장애인의 특성특수체육 2020. 4. 7. 14:48
오늘은 시각장애의 특성, 원인, 분류, 굴절 이상, 그리고 일반적인 특성과 행동특성에 대해 알아보겠습니다. 굴절이상에 의한 장애 눈의 총굴절력과 안축과의 상관관계가 조화되지 않는 상태를 굴절이상이라 하며, 근시, 원시, 난시 및 노안 등이 있습니다. 근시: 광선이 망막의 전방에 모이게 됩니다. 즉 근거리물체는 쉽게 초점이 맞아 선명하게 보이지만, 원거리물체는 잘 보이지 않습니다. 원시: 망막에 광선이 모이지 못하는 것으로 광선은 망막의 뒤에 초점을 맺게 됩니다. 난시: 근시와 원시가 함께 공존하는 것으로 각막의 만곡도나 수정체의 모양이 불규칙하여 발생합니다. 노안: 40세 이후 노화로 발생하며 근거리 물체를 명확하게 볼 수 없는 것입니다. 이는 수정체의 탄력이 소실되어 발생합니다. 그 밖의 이상질환 녹내..
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학생평가 결과의 해석: 준거참조평가 VS 규준참조평가교육평가 2020. 4. 3. 15:33
오늘은 저번시간에 이어서 1)수업과 연계된 학생평가에 대해 조금 더 살펴보고, 2)학생평가 결과를 해석하는 다양한 방법들, 그리고 3)학생평가의 운영과 질 관리, 마지막으로 교사의 학생평가 전문성에 대해 이야기해보도록 하겠습니다. 1. 수업과 연계된 학생평가의 예 협동학습에서의 수업절차를 중심으로 평가를 할 때 이루어지는 평가의 예를 들어보겠습니다. 협동학습에서의 수업절차 각 과정에서 이루어지는 평가 교사의 과제에 대한 설명 학생의 선수학습정도 평가 학생별 초기 과제 이해 학습 학생의 개인능력 평가 집단 협동학습 집단과정의 평가 최종 결과물의 제시 집단 생산성 평가 종합 정리 학생학습의 평가/학습만족도평가 위의 각 수업절차에 대해 자세히 알아보겠습니다. (1) 학생의 선수학습정도 평가/학생의 개인능력 평..
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학생평가의 의미와 변화: 학생평가는 어느 방향으로 나아가고 있는가교육평가 2020. 4. 3. 13:09
오늘은 학생평가에 대해 알아보겠습니다. 먼저 학생편가의 의미에 대해 알아보고, 과거와 비교해 학생평가가 어떻게 변화하였는지, 그리고 그 모습에 담긴 학습평가에 내재된 대립적 가치기준, 그리고 마지막으로 현재 강조되고 있는 수업과 연계된 학생평가에 대해 이야기해보겠습니다. 1. 학생평가의 의미 학생평가란 말그대로 학생을 평가하는 활동을 말하는데요, 교수학습 장면에서 이루어지는 학생의 학습과정과 결과를 평가의 대상으로 삼고, 교육적 가치에 비추어 판단하는 활동입니다. 다시 말해, 교사가 교수학습의 효과 및 효율성을 증진시키기 위해 학생의 학업성취뿐만 아니라 정의적, 신체적 영역의 성취와 관련된 정보를 수집하여 일차적으로 학생들을 이해하고, 이를 바탕으로 교수학습과정에 변화를 주거나 학생들에게 피드백을 주는 ..
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시각장애 등급 분류: 일반적인 기준과 스포츠활동에서의 분류특수체육 2020. 4. 2. 12:08
이번 시간에는 일반적인 기준에 의한 시각장애 등급분류와 스포츠 활동적인 등급분류에 대해 알아보도록 하겠습니다. 먼저 시각장애의 정의에 대해 먼저 알아볼까요? 시각장애의 정의 일반적으로 시각장애의 정의는 의학, 교육, 스포츠 활동 등의 사용목적에 따라 다르게 정의되고 있으나 보통 안구, 시신경 및 대뇌중추 등의 시각 기관 중 손상이 있어, 보는 것이 부자유스럽거나 불가능한 것을 말합니다. 일반적인 기준에 의한 등급 분류 1. 약시 (두 눈의 교정시력이 0.04-0.08 사이) 넓은 의미에서 저시력에 포함될 수 있으나 모든 약시가 그런 것은 아닙니다. 그러나 대개 저시력은 약시와 같다고 봐도 무방합니다. 특정의 광학기구, 학습매체 또는 설비를 통해서만 시각적 과제수행을 할 수 있습니다. **저시력과 약시 저..
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다운증후군의 외관적 특징과 성격, 그리고 운동능력특수체육 2020. 3. 31. 13:42
오늘은 지적장애 영역에 속하는 다운증후군에 대해 알아보겠습니다. 다운증후군 지적장애 발달장애 다운증후군은 일반적으로 지적장애의 범위에 속하지만 부분적으로는 지체장애의 영역과도 중복이 된다고 볼 수 있습니다. (다운증후군의 일부는 경추 부위에 문제가 있을 수도 있습니다.) 지난 시간에 지적장애에 관하여 설명 하였지만 지적장애의 범주도 최근에는 상위 개념으로 보면 뇌성마비, 뇌졸중과 더불어 발달장애 영역으로 볼 수가 있고, 큰 범주에서 보면 다운증후군도 지적장애 영역에 속하면서 발달장애의 영역으로 볼 수 있습니다. 이렇듯 장애인들은 장애영역에 따라 특성이 있지만 대개는 중복된 경우가 많기 때문에 이런 경우를 우리는 일반적으로 중복장애라고 표현합니다. 다운증후군의 정의 다운증후군은 정신지체를 유발하는 유전적인..