과정중심 수행평가 문항구조 확장하기

 오늘은 과정중심 수행평가의 문항을 살펴보고 이를 어떻게 확장시킬 수 있는지 알아보도록 하겠습니다. 그리고 끝으로 과정중심 수행평가에서 반드시 수행과정을 성적에 반영해야 하는지와 수행평가에서 태도영역을 포함할 수 있을지에 대한 궁금증에 대해서도 이야기해보도록 하겠습니다. 

<과정중심 수행평가>

교수학습을 돕는 수행평가 문항개발

평가문항의 출제형태에 따라 평가에 대한 반응, 객관도가 달라지며, 유창성, 융통성 등의 범위가 결정됩니다.

[응답 자유형]

• ~현상에 대하여 자신의 생각을 쓰시오.
• ~원리를 설명하시오.

 

[내용 범위 제한형]

• 페트병 안의 부피의 변화를 온도와 관련하여 설명하시오.
• ~상황이 수질환경에 미친 영향을 설명하시오.
• 그림의 상황을 ( )의 낱말을 사용하여 쓰시오. (생산자, 소비자, 먹이 그물)

 

[분량 제한형]

• 실생활에서 ~과 관련된 예를 세 가지만 쓰시오.
• 그림에 적용된 원리를 60자 이내로 설명하시오.

 

[자료 제시형]

• 그래프, 그림, 표, 지도, 사진 등의 자료를 발문과 함께 제시한 문항 형태
• 자료에 대한 이해와 해석의 과정을 전제해야 하기 때문에 복합적인 사고능력을 평가하는 데 유리합니다.

 

 

응답자유형, 내용범위제한형, 분량제한형, 자료제시형을 위해 아래 평가요소, 반응지시어, 배점 등을 잘 적어야 합니다.

1. 평가요소: 학생이 응답할 것으로 기대되는 내용 요소

2. 반응지시어: 학생이 문제를 해결한 결과를 어떤 형태로 작성해야 하는지 지시하는 형식 요소

3. 배점: 해당 문항을 해결했을 때 취득할 수 있는 점수

EX) [문제] 냉장고에 넣어 둔 페트병이 오그라드는 까닭(평가요소)을 설명하시오.(반응지시어) (4점)(배점)

 

 

수행평가 문항의 구조 확장하기

확장구조1 조건 추가 제시
기본구조(평가요소, 반응지시어, 배점) + 조건 추가

[문제] 냉장고에 넣어둔 페트병이 오그라드는 까닭을 온도와 관련하여 설명하시오. (4점)

조건은 기본구조에 학생이 응답시 답안에 포함해야 할 내용요소와 작성 방법 형태 등의 형식요소를 추가한 구조입니다.

 

확장구조2 조건 + 자료 추가 제시
기본구조 + 조건 + 자료 추가

[문제] 그림과 같이(그림제시) 냉장고에 넣어 둔 페트병이 오그라드는 까닭을 온도와 관련하여 설명하시오. (4점)

학생이 평가요소에 대해 보다 쉽게 이해할 수 있도록 제시문, 그래프, 그림, 표, 지도 등을 제시하는 형태

 

확장구조3 고등사고를 자극하기 위한 문항 재수정, 재배치

※ [그림]과 같이 물이 반쯤 담긴 페트병의 마개를 막고, 냉장고에 넣어 두었을 때, 페트병이 오그라드는 것을 관찰할 수 있다.

[문제1] 냉장고에 넣어 둔 페트병이 오그라드는 까닭을 설명하시오. (2점)
[문제2] 페트병의 모양을 원래대로 돌리려면 어떻게 해야 하는지 온도와 관련하여 쓰시오. (2점)

학생의 시선이 위에서 아래로 순차적으로 움직여 문제해결 소요시간의 낭비가 없도록 배치하면서 학생의 선택과 개입에 따른 문제해결 기회를 제공합니다.

 

과정중심 수행평가에 대한 궁금증

Q. 학생의 수행과정을 반드시 성적에 반영해야 하나요?

A. 수행평가에서 수행과정을 평가하는 것이 중요하다고 해서 이를 반드시 성적에 반영할 필요는 없습니다. 수행평가에서 수행의 과정을 평가하는 의도는 수행평가를 통해서 학생이 해당 성취기준에 보다 효율적으로 도달할 수 있도록 지도하고, 학생에게 가치 있는 학습경험을 제공하기 위해서입니다. 따라서 과정을 평가하는 것이 중요하다고 해서 이를 반드시 점수로 수치화하라는 것은 아닙니다. 다만, 과정에 대한 평가 결과는 학생의 학습에 도움을 줄 수 있도록 유용한 피드백으로 제공되어야 합니다. 또한 생활기록부의 과목별 세부능력 및 특기사항에 기재하여 학생의 학습과 성장에 관한 평가정보로 제공될 수도 있습니다.

 

Q. 수행평가에 태도 영역을 설정하여 성적에 반영할 수 있나요?

A. 태도점수를 수행평가에 반영하는 것은 가능합니다. 그러나 단순히 학생을 통제하기 위해 수업시간에 실시하는 감점위주의 평가, 또는 교과의 특성이 드러나지 않고 모든 교과에서 획일적으로 기본 점수 차원에서 부여하는 방식의 태도평가는 지양해야 합니다.